Die technischen Aspekte des Instruments (wie Haltung, Atmung, Koordination) und die sehr große Bandbreite der Literatur vom Mittelalter bis zur Moderne mit einem Schwerpunkt in der Renaissance und im Barock sowie das dazugehörende stilistische Wissen und die pädagogischen Fähigkeiten vor allem mit sehr jungen SchülerInnen umzugehen, stellen an die LehrerInnen hohe Anforderungen, ebenso die Gleichzeitigkeit von Anfänger- und Konzertinstrument.

In der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts kam es vermehrt zu einer Sichtweise, die das Bild der Blockflöte zu sehr in Richtung Anfängerinstrument verschoben hat. Aufgrund dieser immer noch weit verbreiteten Fehlmeinung und Geringschätzung wechseln auch heute noch viele SchülerInnen – trotz einer unglaublichen Entwicklung, die das Instrument gleichzeitig erlebt hat – nach wenigen Jahren zu einem anderen Instrument. Das verständliche Bedürfnis der SchülerInnen, ein Akkord- oder Orchesterinstrument zu spielen, könnte durch ein vermehrtes Angebot an Ensemble- und Kammermusikstunden (oder z.B. auch durch die Gründung eines Blockflötenorchesters) aufgefangen werden. Auch das Erlernen eines zweiten Hauptinstrumentes wäre für gute und interessierte SchülerInnen entwicklungsfördernd und sollte daher unterstützt werden.

Die umfangreiche Blockflötenfamilie und die Grundausstattung der BlockflötenspielerInnen widersprechen dem Image vom billigen Einstiegsinstrument. Nur die Anschaffung der ersten Schulflöte kommt billig. Bei der Fortsetzung des Unterrichts ist die Anschaffung von mehreren verschiedenen Blockflöten eine Notwendigkeit. Die technischen und musikalischen Fähigkeiten der SchülerInnen erfordern spätestens ab der Mittelstufe hochwertigere Instrumente und eventuell eine Erweiterung der Grundausstattung mit Tenor- und Bassblockflöte, Sopranino und Renaissanceinstrumenten.

Der Umstand, dass Blockflöten keine transponierende Instrumente sind, was eine Umstellung bei der Griffweise von c-, f-, g-, .... Instrumenten in verschiedenen Schlüsseln erfordert, stellt eine weitere spezifische, geistige Anforderung an die SchülerInnen dar. Die Tatsache, dass die Blockflöte ein 4-Fuß-Instrument ist und z.B. die Sopranblockflöte eine Oktave höher klingt, bzw. die Alt- und Bassblockflöten sowohl klingend als auch chorisch notiert werden, erfordert große Flexibilität in der Umsetzung der Notation (Oktavieren bzw. Wechsel von f- und c-Flöten).

Um den Lernzielen und Prüfungsanforderungen gerecht zu werden, wäre eine Cembalobegleitung für jede Musikschule wünschenswert (Die Stimmtonhöhe für die Cembali soll 440 Hz bzw. 415 Hz bei einem Cembalo mit Transponiervorrichtung sein). Beim Begleitinstrument Klavier sollte darauf geachtet werden, dass die Stimmtonhöhe im Idealfall a’ 440 Hz ist und 442 Hz nicht überschreitet, da diese Stimmung durch Anwärmen gerade noch von den üblichen Blockflöten erreicht werden kann.